教员资格测验考点梳理--保教知识与才能

作者
北京师大年夜教科文
时间
2020-07-07 14:20:05
考点梳理 68

摘要:影响儿童生长的主体外部身分 第一,儿童生长离不开儿童主体和客不雅事物的相互感化,亦即儿童赓续的积极活动。第二,儿童生长离不开须要,而须如果在社会和教导条件的请求下产生的对必定客不雅实际的反应。第三,儿童生长与心思程度或心思状况密切相干。第四,新的须要和已有的程度或状况之间的对立的同一和斗争,构成儿童心思生长的外部抵触。这就是儿童心思生长的动力。

儿童在校园中是被教员教导进修的对象,教员以先生为主体,关爱先生、教书育人、为人师表,所以这些知识点大年夜家赶忙记上去,要学会进修,掌握机会!


影响儿童生长的主体外部身分


 普通认为,在儿童主体和客不雅事物(客体)相互感化的过程当中,社会和教导向儿童提出的请求所惹起的新的须要和儿童

已有的心思程度或心思状况之间的抵触,是儿童心思生长的内因或外部抵触。这个内因或外部抵触也就是儿童心思赓续

向前生长的动力。


第一儿童生长离不开儿童主体和客不雅事物的相互感化,亦即儿童赓续的积极活动。


第二,儿童生长离不开须要,而须如果在社会和教导条件的请求下产生的对必定客不雅实际的反应。


第三,儿童生长与心思程度或心思状况密切相干。


第四,新的须要和已有的程度或状况之间的对立的同一和斗争,构成儿童心思生长的外部抵触。这就是儿童心思生长的动力。


唯物辩证法认为,外因是变更的条件,内因是变更的根据,外因经过过程内因此起感化。教导就是儿童生长最重要的外因,

是儿童生长最重要的条件。但要真正发挥教导的主导感化,就必须推敲儿童心思生长的新的须要和已有程度之间的矛

盾,从而调动儿童生长的主动性和积极性。为了更好地按照客不雅规律停止教导任务,幼儿园教员必须懂得、研究儿童的

个别特点和年纪特点,赓续地向儿童提出新的请求,指导儿童的生长。


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