教员资格测验考点梳理--保教知识与才能

作者
北京师大年夜教科文
时间
2020-07-08 10:02:23
考点梳理 84

摘要:斯金纳的操作性条件反射实际 斯金纳是美国心思学家,新行动主义心思学的开创人之一,操作性条件反射实际的奠定者。斯金纳认为强化感化是塑造行动的基本。 斯金纳认为经过过程强化可以塑造儿童的行动,强化有持续强化和间歇强化、固定强化与有时强化之分,还可以分为积极强化和消极强化。斯金纳认为行动不强化就会衰退,所以要留意及时强化,特别是持续强化。而关于儿童的不良行动,例如末路怒、在理取闹,可以不予理会,采取“冷处理”。 斯金纳的局限性在于只重视描述行动,不重视解释行动;只重视外部反响和外部行动成果,不商量外部心思机制。

教导心思学是教员资格口试的一个考点,其知识道理性较强,须要花费时间停止识记,并且每年测验的内容都是会有更改,所以在教员资格证考前要做好知识储运,要做到“知其然,知其所以然”,大年夜家和小编一路学起来!


儿童生长实际


(一)行动主义实际


1.华生的行动主义

华生是美国心思学家,行动主义的开创人,主意情况决定论。华生认为心思学不该该研究认识,而应当研究行动。行动主义强调安慰与反响之间的关系,华生从安慰与反响(S-R)之间的关系出发,双方面夸大年夜情况和教导的感化。

华生认为,习气是在适应情况的过程当中学会的快速行动的成果。人有很多习气体系,个中占据安排地位的习气体系就构成了一小我的人格。但人格中哪个体系若何受人安排,则受情况的影响,小我的行动特点也取决于情况。华生非常看重儿童早期行动习气对人格构成的影响,他强调情况对塑造儿童行动的决定性感化,进而生长为教导全能论,强调对儿童生长的控制。

华生的行动主义使心思学进入迷信范畴,并具有天然迷信的客不雅性。实验办法的引入对全部心思学界的研究办法起到标准和进步的感化。


2.斯金纳的操作性条件反射实际

斯金纳是美国心思学家,新行动主义心思学的开创人之一,操作性条件反射实际的奠定者。斯金纳认为强化感化是塑造行动的基本。

斯金纳认为经过过程强化可以塑造儿童的行动,强化有持续强化和间歇强化、固定强化与有时强化之分,还可以分为积极强化和消极强化。斯金纳认为行动不强化就会衰退,所以要留意及时强化,特别是持续强化。而关于儿童的不良行动,例如末路怒、在理取闹,可以不予理会,采取“冷处理”。

斯金纳的局限性在于只重视描述行动,不重视解释行动;只重视外部反响和外部行动成果,不商量外部心思机制。


3.班杜拉的社会进修实际

班杜拉是美国心思学家,社会进修实际的开创人。社会进修实际是解释人如何在社会情况中进修,从而构成和生长其特性的实际。班杜拉认为儿童经过过程不雅察进修而习得新行动。不雅察进修与模仿不合,是经过过程他人(范型或榜样)所表示的行动及其成果而习得新行动。这个过程包含四个构成部分:留意过程、保持过程、举措再现过程和动机过程。不雅察进修的形式包含以下八种:行动形式、言语形式、意味形式、笼统形式、参照形式、参与性形式、创造形式、延迟形式。

同时,班杜拉看重情况对人的影响,也看重人的认知身分,并认为它们之间是相互影响、相互感化的。班杜拉强调人的自我调理,凹陷人的主不雅能动性,并对不雅察进修停止了大年夜量实验研究,提醒了不雅察进修的规律。

班杜拉的社会进修实际关于培养幼儿优胜特性的实际教导任务有实际意义,其局限性在于他认为人的一切特性特点都是从不雅察进修中取得的,带有主不雅双方面性,对认知身分熟悉不敷。

行动主义在心思学史上是一个影响深远的流派,极大年夜地推动了心思学研究对象和研究办法的变革,推行了心思学在社会实际中的应用,特别是对儿童的进修和教化提出了很多有价值的研究办法。如教导和练习的目标和标准应随社会的变更而变更,不要墨守陈规,而应随机应变采取办法;果断否决体罚儿童,应当从小培养优胜的行动习气;看重家庭护理、身心教导等。但行动主义过于夸大年夜情况的感化,带有双方面性。


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