小学《教导教授教化知识与才能》积年重要考点整顿(2)

作者
中小学教员资格测验网
时间
2020-06-25 06:14:54
教导教授教化知识与才能 小学 56

摘要:小编整顿了近年来教导教授教化知识与才能的影响个别生长的身分积年重点考题,与大年夜家一路分享。懂得更多内容请加我们北京师大年夜教科文中间李师长教员微信你:laoshiok22

影响个别生长的身分

    (一)遗传

    1.遗传是个别生长的物质条件。

    2.遗传的作用详细表示在:

    (1)遗传本质是人的生长的心思条件,为人的生长供给了能够性

    (2)遗传本质的成熟程度制约身心生长的过程及年纪特点

    (3)遗传本质的差别对人的生长有必定的影响

    (二)情况

    1.情况泛指个别生活个中,影响个别身心生长的一切外部身分。包含物质情况和精力情况两个方面。

    2.情况对人的感化重要表如今:

    (1)为个别的生长供给了多种能够,包含机会、条件和对象;

    (2)情况对个别生长的影响有积极和消极之分;如“近朱者赤、近墨者黑”。

    (3)人在接收情况影响和感化时的主不雅能动性。如“出淤泥而不染”。

    (三)黉舍教导

    1.黉舍教导在人的身心生长中起主导感化,其缘由以下:

    (1)黉舍教导是有目标、有筹划、有组织的培养人的活动;

    (2)黉舍教导是经过过程专门练习的教员来停止的,相对而言后果较好;

    (3)黉舍教导能有效地控制、影响先生生长的各类身分。

    2.黉舍教导在影响人的生长上的独特功能,其缘由以下:

    (1)黉舍教导对个别生长作出社会性标准;

    (2)黉舍教导具有加快个别生长的特别功能;

    (3)黉舍教导对个别生长的影响具有即时和延时的价值;

    (4)黉舍具有开辟个别特别才能和生长特性的功能。

    (四)个别的主不雅能动性

    1.个别主不雅能动性,是促进个别生长从潜伏的能够状况转向实际状况的决定性身分。从活动程度角度看,个别主不雅能动性由三个层次构成:第一层次是心思活动,第二个层次是心思活动,最高层次是社会实际活动。个别社会实际是影响人的生长的决定性身分。



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