教员资格证--中学语文--《天仙子》

作者
北京师大年夜教科文
时间
2020-07-14 03:39:34
中学语文学科知识 0

摘要:中学语文学科知识与教授教化才能积年试题

一波教员资格证口试习题来袭,大年夜家不消担心没有习题演习了,北京师大年夜教科文小编曾经为大年夜家聚集了一些演习题,考场上不会惊慌失措!

  1. 进修诗歌《天仙子》,教员要肄业生结合全词表达的情感,懂得“云破月来花弄影”这一名句,对这一活动分析精确的是(  )。
    A. 引导先生计眷作者的说话风格与创作特点
    B. 引抢先生懂得古典诗歌内容,体察作者情感
    C. 从不合角度和层面体察、分析与评价文本内容或情势
    D. 基于知识积聚和生活经历思虑、融合与阐释文本意蕴
    【答案】B
    【解析】《天仙子·水调数声持酒听》是宋朝文学家张先的词作,上阕写年龄无穷及人生遗憾。下阕经过过程“并禽”写本身孤单,月弄花影衬托出人生之没法。以“落红应满径”暗喻作者情感的降低。全词将作者慨叹年老位卑、前程迷茫之情与暮春之景无机地融合在一路,音调沉郁伤感,情蕴景中,用语精准,工于锤炼字句,表现了张词的重要艺术特点。个中“云破月来花弄影”是千古传诵的名句,其妙处在于词人捉住大年夜天然刹时变更的景象,并将其摄取词中。一个“弄”字,既展示了一幅“动”的画面,又表达了主人公孤寂愁苦的心境。

    2.教员赞助先生懂得“项伯杀人,臣活之”这句话,以下讲解精确的是(  )。
    A. “活”是一词多义,在这个句子里是“活命”的意思
    B. 这是断定句,应当翻译成“项伯杀了人,是我救活了他”
    C. “活”是名词用作动词,意思是“项伯杀了人,我救活了他”
    D. “活之”是现代汉语中的特别用法,可懂得为“是他活了上去”
    【答案】D
    【解析】“项伯杀人,臣活之”出自《鸿门宴》,意思是“项伯杀了人,我使他活了上去”“活”是使动用法,译为“使……活上去”。

    3.国外某教材在《风趣的故事》一课安排了如许的进修活动:设计一个好莱坞版《风趣的故事》的海报,对这一设计懂得不精确的是(  )。
    A. 义务设计综合多种才能,表现了语文进修的综合性
    B. 义务设计与先生的生活经历接洽慎密,易于激起先生的兴趣
    C. 请求以海报的情势出现故事内容,有益于生长先生的创新才能
    D. 义务请求集合与文本细节,表现了读写结合,以写促读的准绳
    【答案】D
    【解析】“义务请求集合于文本细节”缺点,海报中的解释文字普通请求简洁清楚明了,篇幅短小精干,先生在设计海报时,不用苛求课文上的文本细节。

    4.《记梁任公师长教员的一次演讲》一文中援用了《箜篌引》《闻官军收河南河北》和《桃花扇》,对这三篇作品思维情感的合营点分析精确的是(  )。
    A. 表示出酷爱故国的炽热忱感
    B. 传递了国破家亡的悲哀之情
    C. 表达了欲望故国繁华的欲望
    D. 借爱情故事表示国度的兴衰
    【答案】A

    5.朱光潜师长教员曾说“文字上的推敲,骨子里实际上是思维情感上‘推敲’”,根据这一不雅点,以下做法不精确的是(  )。
    A. 分析说话在特定语境下对作品内涵和人物心坎的提醒
    B. 出力引导先生分析语句修辞后果,控制文章的详细手段
    C. 引导先生从富有特性的对话的描述中感触感染人物的心坎世界
    D. 将咀嚼说话与体验情感、领会内涵融为一体设计进修活动
    【答案】B
    【解析】捉住题干中的“思维情感”四个字,没有提到写作手段。故选择B选项。


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