教员资格证--中学语文--《不自在,无宁逝世》

作者
北京师大年夜教科文
时间
2020-07-08 20:05:55
中学语文学科知识 0

摘要:中学语文学科知识与教授教化才能积年试题

一波教员资格证口试习题来袭,大年夜家不消担心没有习题演习了,北京师大年夜教科文小编曾经为大年夜家聚集了一些演习题,考场上不会惊慌失措!

  1. 浏览有关文本解读的教授教化论文(节选),按照请求答题
    从文本的意义下去说,教材的选编者与教材之间是一种解读的关系。早期的语文教材由于受当时社会气候的影响,政治色彩比较浓厚。如《麦琪的礼品》赞赏了主人公仁慈的心肠和相濡以沫的爱情,但教员却恰恰要特地强调美国基层人平易近生活的艰苦和心酸。也就是说,之前我们是从文学与政治、社会关系上去懂得艺术笼统,而不克不及沉着地从情势、文明、审美、逻辑的层面长停止理性商量。固然新教材改变了政治色彩过浓的成绩,但部分教员这类政治化解读文本的心思定势还没有完全清除,从而把本应活泼活泼的语文课上成了干巴巴的思维品德课,使先生掉去了进修语文的兴趣。
    对上述不雅点分析不精确的是(  )。
    A. 语文学科的思维政治性不克不及同等于语文学科的人文性
    B. 教材编者的解读偏向是教授教化简单化、机械化的根来源基本因
    C. 教员应淡化政治化解读文本的心思定势,理性解读文本
    D. 先生掉去进修兴趣的缘由之一是语文思维教化色彩浓厚
    【答案】B
    【解析】B选项对解读教材政治色彩浓厚景象的根来源基本因分析有误。

    2.进修《我有一个妄图》是,教员应用了以下两个教授教化弥补材料,浏览并按请求答题。
    师:这名黑人妇女,正在华盛顿职业简介会上捡拾任务简介材料。(向先生展示相干材料一)
    师:2004年10月17日,一名黑人妇女手持印有“马丁·路德·金”头像的标语牌参加聚会会议。当天,上千名美国工人在首都华盛顿的林肯纪念堂前举办聚会会议,请求增长工人失业机会。美国联邦查询拜访局2005年10月发表申报称,2004年美国有9528人成为仇恨犯法的受益者,个中53.8%与种族成见有关,67.9%是针对黑人歧视,而犯仇恨罪的人中60.6%是白人。据统计,黑人成为仇恨犯法受益者的能够性是白人的20倍。(向先生展示相干材料二)
    对上述材料的应用分析不恰当的是(  )。
    A. 用数据显示美国黑人的实际生活,暗示马丁·路德·金的妄图仍未完成
    B. 引入材料可以或许证明《我有一个妄图》的不雅点,可作为课文的弥补根据
    C. 教员积极开辟课外教授教化资本,为先生控制论说类文体特点奠定了基本
    D. 数据和图片让学临盆生直不雅感触感染,熟悉到美国种族歧视景象依然严重
    【答案】D
    【解析】D项的说法过于偏颇。

    3.浏览《不自在,无宁逝世》教授教化片段,按照请求答题。
    教授教化《不自在·无宁逝世》这篇有名的演讲词时,教员先让认为女生下台演讲,以后说:“我提三点建议。第一,刚才这位同窗没有很好地应用扩音器,一个成功的演讲者,采取物理手段缩小年夜本身的声响,这是取得演讲后果的重要手段,不管甚么时辰都应遵守。登台演讲时,你应恰当调试麦克风的地位,寻觅声响传播的最好方法。第二,试图脱稿但又不克不及做到时,应留意使脱稿与念稿不露陈迹,用眼睛的余光扫过,天然过渡。第三,要进步临场应变才能,例如出现遗忘……这是初学演讲者常常碰到的成绩,你所须要的是用异常流畅的说话讲下去,要知道听众手里并没有稿子,谁也真不知道你把稿子忘了。”
    对上述教授教化片段分析精确的是(  )。
    A. 教员根据先生的表示停止指导,有针对性
    B. 教员结合本身经历赞助先生总结演讲经历
    C. 教员指导思路清楚,与课文内容结合慎密
    D. 教员指导有助于先生掌握演讲词的说话特点
    【答案】A

    4.浏览《祝愿》的教授教化漫笔(节选),按照请求答题。
    按教材次序,开学第一堂课就应当讲《祝愿》,但关于这篇讲过不止一次的很熟悉的名篇,我却踟躇起来。我对先生说:“固然我从假期里就开端备这篇课文,可是我还没有想清楚若何讲。”是以,我先给先生讲白话文单位,给本身更多的时间备课。
    一个月之前了,临到上课,我的教授教化思路依然不了了,我固然可以设计一个“讲”得比较出色的教案,但我起重要着眼与先生的“学”,这篇课文的参考材料浩如烟海,绝不夸大地说,仅凭我对鲁迅及这篇课文已有的懂得,便可以把这篇内涵丰富、思维厚重的文章“讲”好。然则,如今我思虑的不是若何“讲”好,而是若何让先生“学”好。
    对上述材料表现的教授教化理念分析不恰当的是(  )。
    A. 教授教化设计的核心是先生的学
    B. 整合伙料,梳理教授教化思路是备课的关键
    C. 教授教化次序安排取决于教员备课能否充分
    D. 教员要为先生的浏览实际搭建活动平台
    【答案】C

    5.浏览《罗密欧与朱丽叶》教授教化实录(节选),按照请求答题。
    师:同窗们,经过过程浏览与交换,我们看到了罗密欧与朱丽叶对爱情的固执与坚毅,他们为爱情而生,为爱情而逝世。正是由于这一点,罗密欧与朱丽叶这两个名字同样成为忠贞爱情的意味。其实,在中外文学史上还有很多如许动人的爱情故事,你还能举个例子吗?
    生1:梁山伯与祝英台的故事,最后双双化蝶,很浪漫。
    生2:片子《泰坦尼克号》中男女配角的爱情故事。
    生3:《白蛇传》中白素贞和许仙的爱情故事。
    生4:《孔雀西北飞》中焦仲卿、刘兰芝的爱情故事。
    生5:《红楼梦》中宝玉和黛玉的爱情故事。
    师:大年夜家的思想异常活泼,举了这么多鲜活的例子,这些爱情故事让我们领会到生活的幸福,主人公坚韧固执的精力鼓舞着人们去寻求创造加倍美好的将来,祝贺大年夜家都具有幸福的生活。明天的课就上到这里。
    对上述教授教化实录分析精确的是(  )。
    A. 对课文内容的拓展角度相对单一,内容浮于外面
    B. 引导先生拓展浏览视野,先生体验深刻,思想活泼
    C. 有效调动先生的生活经历,使其取得丰富的浏览体验
    D. 重视调动先生的知识积聚,引导先生对文本意蕴的思虑融合
    【答案】A
    【解析】在教材中,教员只对爱情故事停止了拓展,而未对形成罗密欧与朱丽叶爱情喜剧的深层缘由停止商量,是以,拓展角度相对单一,内容浮于外面,A项说法精确。资估中的教员并没有引导先生拓展浏览视野,只是让先生罗列了几个爱情故事,且不克不及达到让“先生体验深刻”的程度。故B项说法缺点。C项,资估中并未表现“有效调动先生的生活经历”。D项,资估中教员并未引导先生对文本意蕴停止思虑融合。


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