教员资格证小学教导知识与才能教导目标的根本精力

作者
北京师大年夜教科文
时间
2020-07-07 06:20:58
小学教导知识与才能 0

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一、简答题

1.为甚么说黉舍教导对人的生长起主导感化?

【参考答案】

黉舍教导是由承当教导义务的教员与接收黉舍教导的先生合营参与和停止的特定的社会实际活动,目标在于经过过程有目标、有筹划的教导促进先生安康生长。

(1)黉舍教导以文明教材影响先生,其影响具有价值性、生长性和简洁性;

(2)黉舍教导是有目标地影响先生,其影响具有周全性、体系性和深刻性;

(3)黉舍教导是有组织的制度化的教导情势,其影响具有集中性、同一性和标准性。

(4)黉舍教导具有较强的基本性。黉舍教导的目标是教给儿童、青少年最根本的知识和技能、社会生活必备的品德标准和社会人际关系准绳。从最根本的意义来讲,各类教导都是教给受教导者做人干事的事理、生计技能及生活知识,是以,黉舍教导具有较强的基本性。

总之,黉舍教导对人的身心生长和影响是比较周全、体系的,是以,黉舍教导具有较强的基本性。


2.简述我国教导目标的根本精力。

【参考答案】

我国教导目标的根本精力有以下几个方面:

(1)我国的教导目请求培养的人是社会主义事业的扶植者和交班人,困此要保持政治思维品德本质与迷信文明知识才能的同一;

(2)我国教导目标请求培养德、智、体、美等周全生长的人,请求脑力与体力两方面调和生长;

(3)适应时代的请求,强调先生特性的生长,培养先生的创造精力和实际才能。不只看重先生多方面才能的培养,还要强调先生特性的生长,重视先生自力才能和选择才能的培养。


3.简述文明对教导的制约感化。

【参考答案】

(1)文明知识制约教导的内容与程度。

(2)文明形式制约教导情况与教导形式。

起首,文明形式为教导供给了特定的背景。其次,文明形式还从多方面制约教导形式。如西方文明形式的核心是寻求调和、崇尚德性、存眷全体;西方文明形式的核心是寻求驯服、崇尚理性、存眷特性。

沿着这两种不合的文明形式生长的教导形式,在教导目标、教导内容与方法等各个方面都有明显差别。

(3)文明传统制约教导的传统与变革。


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