教员资格口试幼儿保教个别差别

作者
北京师大年夜教科文
时间
2020-04-17 09:42:22
保教知识与才能 0

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1.简述加德纳的多元智能实际的重要不雅点、智能种类及教导启发。

【参考答案】

加德纳提出了多元智能实际,他认为,智力的内涵是多元的,每种智力都是一个伶仃的功能体系,这些体系可以相互感化,产生外显的智力行动。

这几种智能分别为:言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身材活动智力、人际智力、内省智力、天然不雅察智力。

教导启发:
(1)教员要以多维度的、周全的、生长的眼光来评价先生,积极地创造有益条件促进儿童的周全生长;
(2)尊敬儿童的个别差别。每个儿童都是一个自力的个别,教员要尊敬儿童的个别差别,取长补短,为儿童充分发挥本身的主不雅能动性创造有益情况;
(3)留意因材施教。每个儿童都有不合的特性与特长,教员在熟悉儿童这类差别的基本上,应留意因材施教,包管幼儿的潜能得以最大年夜程度的开辟。


2.阐述教员尊敬幼儿个别差别的意义与举措。

【参考答案】

《3-6 岁幼儿生出息修与生长》指南中强调了“尊敬幼儿生长的个别差别,要充分懂得和尊敬幼儿生长过程当中的个别差别,支撑和引导他们从原有程度向更高程度生长。”的实施准绳。

1.意义结合加德纳多元智力实际

2.个别差别性的定义

3.幼儿个别差别类型幼儿性别差别、幼儿的智力差别、幼儿性格差别、幼儿进修类型差别

4.办法
(1)寻觅比来生长区,实施分层教授教化。
(2)教授教化办法、补偿形式、治疗形式、个别化教导筹划、性向与教授教化处理交互感化形式


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